隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛傳播與深入實(shí)踐，思政教育作為培育大學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的重要途徑，已經(jīng)逐漸融入到各類課程的教學(xué)活動(dòng)中。尤其是在大學(xué)英語教學(xué)中，思政教育的融合不僅有助于提升學(xué)生英語水平的提升，更為其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了有力支持。因此，如何在大學(xué)英語教學(xué)中有效融入思政教育，便成了當(dāng)前高等教育中的一個(gè)重要課題。
一、加強(qiáng)教師的思政教育培訓(xùn)與能力提升
為了實(shí)現(xiàn)思政教育與英語教學(xué)的緊密融合，首要任務(wù)在于強(qiáng)化教師的思政教育培訓(xùn)與能力建設(shè)。教師作為思政教育內(nèi)容的直接傳遞者，其具備的思政教育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，有必要定期開展針對(duì)英語教師的思政教育培訓(xùn)，以提升教師在課程教學(xué)中融入思政教育能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全面涵蓋思政教育的基本理念、方法技巧、課程設(shè)計(jì)及課堂管理等方面。具體而言，學(xué)?？梢匝?qǐng)思政教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，并定期組織教師交流研討會(huì)，分享思政教育與學(xué)科教學(xué)融合的成功案例與經(jīng)驗(yàn)心得，同時(shí)為教師提供實(shí)際層面的操作指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師積極參加思政教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，提升其理論水平，幫助教師從更廣闊的視角審視思政教育與英語教學(xué)的結(jié)合。通過以上措施，教師的思政教育意識(shí)與能力將得到顯著提升，進(jìn)而在英語課堂中更加靈活地融入思政教育元素，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的接納度與認(rèn)同感。
二、改革課程設(shè)置，優(yōu)化思政與英語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)
為了達(dá)到思政教育和英語教學(xué)的有效融合，需要對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行改革和優(yōu)化。一方面，可在英語課程中增設(shè)與思政教育緊密相關(guān)的模塊或單元，系統(tǒng)性地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家發(fā)展歷程、社會(huì)責(zé)任等思政教育要素融入英語教材。針對(duì)不同年級(jí)和語言水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)逐層深入的課程內(nèi)容，確保思政教育在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容靈活選擇與思政教育相關(guān)的課外閱讀材料，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展案例分析，以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握思政教育內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的英語專業(yè)學(xué)生，可以通過組織思政教育專題講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)一步深化他們對(duì)思政教育理念的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以探索跨學(xué)科合作教學(xué)模式，將英語教學(xué)與其他學(xué)科的思政教育相結(jié)合，開拓多元化的教學(xué)路徑，從而進(jìn)一步推動(dòng)思政教育內(nèi)容的全面滲透。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的參與感
采用創(chuàng)新教學(xué)方法與手段是激發(fā)學(xué)生參與熱情，促進(jìn)思政教育與英語教學(xué)融合的有效策略。當(dāng)前，傳統(tǒng)的單向式教學(xué)模式已不再能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，尤其是在思政教育的融入上，更需要采取互動(dòng)性強(qiáng)、靈活多樣的教學(xué)策略?？蓢L試翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、角色扮演等模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)地參與到思政教育的討論與學(xué)習(xí)中。例如，在英語課堂上，教師可以組織學(xué)生通過小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容探討其中的思政教育元素，并利用角色扮演進(jìn)行情景再現(xiàn)，以此加深學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、大型開放在線課程慕課等，推動(dòng)英語課堂實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行思政教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升思政教育的實(shí)效性，使學(xué)生在愉快和生動(dòng)的氛圍中深入領(lǐng)會(huì)思政教育的內(nèi)涵。
四、建立多元化的評(píng)價(jià)體系
為了更有效地促進(jìn)思政教育的融入和實(shí)施，構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估思政教育的實(shí)施效果。目前的評(píng)估體系往往過于偏重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，忽略了思政教育的實(shí)際效果的關(guān)注。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校可以在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，增加思政教育內(nèi)容的考核指標(biāo)，涵蓋學(xué)生對(duì)思政教育理念的理解程度、參與課堂討論的積極性，以及社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)等。具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期的課堂觀察、學(xué)期末的綜合評(píng)定以及學(xué)生在課外的思政教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，全面評(píng)估學(xué)生在英語課堂上對(duì)思政教育的接受度和參與度。同時(shí)，可以利用問卷調(diào)查、訪談等手段收集學(xué)生的反饋意見，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)納入思政教育實(shí)施的考核范圍，確保每位教師都能按照規(guī)定積極將思政教育有效融入課堂教學(xué)。這一多元化的評(píng)價(jià)體系不僅能準(zhǔn)確檢測(cè)思政教育與英語教學(xué)結(jié)合的實(shí)際效果，還能激勵(lì)教師和學(xué)生都更加重視并積極參與思政教育的實(shí)踐。
五、加強(qiáng)思政教育的理論研究和實(shí)踐反饋
思政教育融入英語教學(xué)中融入的深度與廣度，還依賴于思政教育理論研究和實(shí)踐反饋的雙向促進(jìn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織專門的學(xué)術(shù)研討會(huì)、開展課題研究等形式，深化思政教育與英語教學(xué)融合的理論研究，研究其在不同教學(xué)環(huán)境中的實(shí)施路徑和方法。同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐中的反饋機(jī)制，及時(shí)梳理并總結(jié)思政教育融入英語教學(xué)中的問題和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與到相關(guān)的科研活動(dòng)中，致力于探究如何在英語教學(xué)中更加精準(zhǔn)地實(shí)施思政教育，并探索適合本校特色的融合模式。在實(shí)踐層面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)反饋持續(xù)完善思政教育與課程的融入策略，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生的需求和興趣。教師可以定期通過教學(xué)復(fù)盤，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以調(diào)整教學(xué)方式，確保思政教育內(nèi)容能夠與英語教學(xué)有效對(duì)接。通過理論研究和實(shí)踐反饋的結(jié)合，不僅能提升思政教育融入英語教學(xué)的質(zhì)量，也能為學(xué)校其他課程的思政教育提供借鑒，推動(dòng)全校范圍內(nèi)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
（作者：胡文思 李洪，廣西科技師范學(xué)院）
