職業(yè)教育不僅是教育體系的重要組成部分，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。2024年全國教育大會上強調(diào)，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。目前，職業(yè)教育科研迫切需要通過對職業(yè)教育體系進行變革，來促進科研和教育發(fā)展，繼而培育出更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)。

完善職業(yè)教育體系，探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。職業(yè)教育體系的構(gòu)建與優(yōu)化是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)，根據(jù)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成。據(jù)教育部等三部門此前發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，到2025年，制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才需求缺口將接近3000萬人左右，由此可見，完善職業(yè)教育體系既是應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，也是滿足人民群眾實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的客觀需求。此外，職普融通的推廣意味著學(xué)生可以在職業(yè)教育和普通教育之間靈活轉(zhuǎn)換，這不僅拓寬了學(xué)生的發(fā)展路徑，也為不同類型人才的成長提供了更多可能性。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳大學(xué)合作，為學(xué)生提供“3+2”專本連讀項目，實現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育的有效銜接。

助推產(chǎn)教融合深化，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。產(chǎn)教融合強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，可以讓教育的內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的需求實現(xiàn)同步，從而提高教育的實踐性和針對性，利用實訓(xùn)、項目式教學(xué)等模式，切實提高學(xué)生的實踐能力，使得他們能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，解決實際問題。值得借鑒的便是上海工程技術(shù)大學(xué)與上汽集團的合作，二者通過共同開發(fā)課程，將上汽集團的行業(yè)知識和技術(shù)標準融入到教學(xué)內(nèi)容中。課程包括汽車工程、新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等領(lǐng)域，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到行業(yè)最新的知識和技術(shù)，并且雙方通過共建配備有先進的汽車制造和測試設(shè)備的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。在未來，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對人才類型、層次、結(jié)構(gòu)的要求不斷推動產(chǎn)教融合，推廣實行校企聯(lián)合招生，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，面向行業(yè)企業(yè)員工開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源。

技術(shù)驅(qū)動個性教學(xué)，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。信息化時代，大數(shù)據(jù)充分發(fā)揮了信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量、服務(wù)產(chǎn)校協(xié)同育人方面的重要作用。職業(yè)教育利用大數(shù)據(jù)定制個性化學(xué)習(xí)路徑，通過線上線下融合、課前課后貫穿，形成精準教學(xué)流程鏈和模式，不斷提高教育效能。例如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建了學(xué)生成長和職業(yè)崗位兩個大數(shù)據(jù)倉庫，形成了專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“行業(yè)—專業(yè)—職位—技能”數(shù)據(jù)字典，并研發(fā)了包含“職業(yè)傾向測評、成長畫像學(xué)習(xí)導(dǎo)航、智慧化精準就業(yè)”三個子系統(tǒng)的“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”。通過該平臺，學(xué)校能夠為每位學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和教育資源，實現(xiàn)“一生一規(guī)劃”?？平倘趨R，是賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的時代要求，高新技術(shù)在職業(yè)教育個性化教學(xué)中大有可為。作為國家科技創(chuàng)新體系重要組成部分的職業(yè)學(xué)校，要以科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移推進教育教學(xué)改革，把科技資源轉(zhuǎn)化為育人資源，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高技能人才。

（作者：劉維浩男 浙江紹興市越城區(qū)交通運輸局）