職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，二者相輔相成、相互促進。研究職業(yè)教育與鄉(xiāng)村全面振興的深層次聯(lián)系，激活職業(yè)教育在鄉(xiāng)村全面振興中的內(nèi)生動力，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、重視涉農(nóng)專業(yè)建設，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系

在鄉(xiāng)村全面振興的大背景下，職業(yè)院校承擔著為新型農(nóng)村建設培養(yǎng)人才的重要使命，必須著力增加高質(zhì)量農(nóng)業(yè)人才的輸出，增強我國職業(yè)教育在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才支撐能力。職業(yè)院校應調(diào)整和完善現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)布局，加快發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)急需的專業(yè)，以市場需求為導向，科學配置專業(yè)體系。將鄉(xiāng)村全面振興的目標融入人才培養(yǎng)標準，擴大涉農(nóng)專業(yè)的招生宣傳和培養(yǎng)規(guī)模，積極在農(nóng)村基層開展農(nóng)技人才、農(nóng)機操作人員、鄉(xiāng)村管理干部、鄉(xiāng)土技藝人才、農(nóng)業(yè)市場經(jīng)紀人等各類涉農(nóng)人才的招募和培訓工作，全面提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。結(jié)合長期和短期人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)課程設計，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)大量優(yōu)秀的涉農(nóng)專業(yè)人才。針對返鄉(xiāng)人員和農(nóng)村待業(yè)人員，開展針對性的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓，充實農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人力資源，助力農(nóng)業(yè)企業(yè)實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展。此外，要加強與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的涉農(nóng)職業(yè)資格認證培訓，推行1+X證書制度，對鄉(xiāng)村全面振興所需人才進行專業(yè)認證，為鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的實施筑牢人才基礎。

緊緊圍繞鄉(xiāng)村全面振興的實際需求，由地方政府與職業(yè)教育管理機構(gòu)主導，推動職業(yè)院校與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，構(gòu)建覆蓋農(nóng)村居民全生涯的職業(yè)教育體系，完善農(nóng)村成人教育的持續(xù)發(fā)展機制。確保有志于提升個人農(nóng)業(yè)知識和勞動技能的鄉(xiāng)村民眾，能夠通過規(guī)范化、系統(tǒng)化、便捷化的培訓方式，不斷提升農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，增強在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營銷及加工等方面的綜合能力。職業(yè)院校應在校、村、企三方融合發(fā)展中發(fā)揮橋梁作用，拓展職業(yè)教育與培訓的渠道，如在農(nóng)村開展農(nóng)業(yè)技術(shù)速成課程、特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)培訓等。同時，加大對農(nóng)村終身職業(yè)教育的宣傳力度，提高農(nóng)民對學習農(nóng)業(yè)知識與技能的認識，強化他們的持續(xù)學習意識和務農(nóng)決心。加強農(nóng)村職業(yè)教育信息化建設，搭建服務于農(nóng)村終身學習的系統(tǒng)，整合職業(yè)院校的信息化教學資源，打造網(wǎng)絡版的優(yōu)質(zhì)農(nóng)學課程，并在鄉(xiāng)村信息平臺上推廣共享，構(gòu)建更加開放、靈活的農(nóng)村職業(yè)教育模式，為鄉(xiāng)村全面振興提供堅實的教育支持。

 二、強化政府宏觀調(diào)控職能，推行精準服務

近年來，我國高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，但由于政府職責劃分不夠清晰，導致農(nóng)村職業(yè)教育體系存在一定的僵化現(xiàn)象。高職院校也面臨職責分工不明確、缺乏專門對接農(nóng)村職業(yè)教育機構(gòu)的問題，服務農(nóng)村的能力有待提升。因此，政府亟待進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革，設立專職機構(gòu)負責農(nóng)村職業(yè)教育事務。同時，政府應充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，根據(jù)區(qū)域特色推進鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略。在政府的引導和財政支持下，加強對農(nóng)村職業(yè)教育專項資金的監(jiān)管和審核，確保資金?？顚Ｓ谩Ｍ菩?ldquo;一對一”精準服務，指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)高職院校對口服務本地農(nóng)村職業(yè)教育，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村提供直接幫助?？h級高職院校負責指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)高職院校，市級高職院校對應指導縣級高職院校，實現(xiàn)點對點的精準服務。這一方案有助于政策的逐級落實，提高執(zhí)行力度，提升服務鄉(xiāng)村全面振興的效果、響應速度和服務質(zhì)量。

在政府的扶持和指導下，高等職業(yè)技術(shù)學院可以與地方職業(yè)教育中心以及鄉(xiāng)村中小學校結(jié)成聯(lián)合體，共同開發(fā)職業(yè)教育課程，為其提供必要的技能培訓和技術(shù)支持。通過與區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作，職院可以建立實習訓練基地，讓學生和農(nóng)戶在真實的工作場景中接受職業(yè)技能教育，提高學生的動手能力和就業(yè)競爭力。高等職業(yè)技術(shù)學院還可以派遣師資力量深入鄉(xiāng)村地區(qū)，開設職業(yè)技能課程，提供專業(yè)理論、技術(shù)操作以及教育資源等多方面的支持，幫助農(nóng)村學子和農(nóng)戶了解和掌握現(xiàn)代職業(yè)技能。同時，職院可以依托自身特色，針對農(nóng)村地區(qū)開展各類社會服務項目，如健康咨詢、環(huán)保指導等，為當?shù)鼐用裉峁┒嘣姆铡Ｔ谡n程設計和教學規(guī)劃方面，職院應注重實操環(huán)節(jié)，加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)。開展涉農(nóng)電子商務、鄉(xiāng)村勞動力職業(yè)技能培訓等教學項目，并積極引導學生深入鄉(xiāng)村企業(yè)、聯(lián)合社等實體進行實習鍛煉。地方高等職業(yè)技術(shù)學院與區(qū)域職業(yè)教育中心建立人才輸送合作計劃，采取訂單式培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)支持等措施，向職業(yè)教育中心輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)人才。這些畢業(yè)生投身農(nóng)村職業(yè)教育推廣工作，培養(yǎng)出新一批專業(yè)人才和現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，構(gòu)建起職業(yè)技術(shù)學院助力農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的良性循環(huán)。

 三、結(jié)論

鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的實施為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。重視涉農(nóng)專業(yè)建設，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系；強化政府宏觀調(diào)控職能，推行精準服務方案等措施，職業(yè)教育能夠在鄉(xiāng)村全面振興中發(fā)揮更大的作用，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。未來，還需要進一步深化職業(yè)教育改革，不斷探索創(chuàng)新實踐育人路徑，為鄉(xiāng)村全面振興提供更加堅實的人才支撐和智力保障。

   （作者：豐玲，邵陽職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院 ）