作者：李玉婷

冰雪人才是發(fā)展冰雪經(jīng)濟的硬基礎(chǔ)，把“冷資源”轉(zhuǎn)化為“熱產(chǎn)業(yè)”，關(guān)鍵在激活“人才引擎”?！蛾P(guān)于推動吉林省冰雪經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》提出“構(gòu)建冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)體系”的發(fā)展要求。培育冰雪人才，教育是基礎(chǔ)，融合發(fā)展是路徑。高校作為拔尖人才輸出地，應(yīng)依托豐富的教育資源，深入挖掘冰雪文化的教育潛力，探索“冰雪+教育”的融合模式，通過教學(xué)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)實踐和文化涵養(yǎng)等方式，構(gòu)建新型冰雪人才培養(yǎng)體系，不斷為冰雪經(jīng)濟發(fā)展提供創(chuàng)新驅(qū)動力和智力支持。

構(gòu)建多元融合的特色教學(xué)體系。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。”高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負著為本地冰雪產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。當(dāng)前，冰雪教育課程設(shè)置存在課程內(nèi)容單一、實踐教學(xué)不足、與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等問題。要構(gòu)建多元融合的冰雪特色課程體系，實現(xiàn)冰雪人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。以吉林特色冰雪資源稟賦為重要基石，挖掘冰雪民俗、冰雪藝術(shù)、冰雪景觀等鮮活元素背后的深刻內(nèi)涵，不斷豐富課程設(shè)置，如開設(shè)《吉林少數(shù)民族冰雪民俗研究》《吉林冰雪文化概論》等課程，開拓學(xué)生思維深度和廣度；以智能技術(shù)應(yīng)用為支撐手段，合理運用智能決策，通過大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)對行業(yè)需求、新業(yè)態(tài)趨勢、人才培養(yǎng)方向作出研判，從而增強課程設(shè)置的科學(xué)性合理性，要強化智慧手段應(yīng)用，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持，建立智能評估和反饋機制，提升學(xué)生的課程參與度，促進學(xué)生全面發(fā)展；以創(chuàng)新教學(xué)形式為推動力，探索“以賽代練”教學(xué)方式，將其融入學(xué)科人才培養(yǎng)、課程大綱教案、課程評價考核，利用校內(nèi)、校際冰雪賽事等為學(xué)生提供豐富的實踐機會，結(jié)合多種教學(xué)和訓(xùn)練方法構(gòu)建學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬牛垢咝Ｅ囵B(yǎng)的冰雪人才精準契合吉林冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

搭建產(chǎn)學(xué)研融合的實踐拓展平臺。習(xí)近平總書記指出：“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”高校冰雪人才的產(chǎn)業(yè)實踐對于將理論知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力、推動冰雪產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。需進一步強化產(chǎn)學(xué)研深度融合與多元實踐平臺拓展，構(gòu)建緊密型合作機制，加強產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，打通人才選育、升學(xué)考評、培養(yǎng)導(dǎo)向機制，豐富教育的理論指引、強化實踐導(dǎo)向。應(yīng)強化與吉林本地的冰雪企業(yè)、科研機構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，深入了解企業(yè)的實際需求和科研機構(gòu)的研究方向，共同制定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案和科研項目計劃，選擇最適宜冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接渠道，保障高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求在目標、任務(wù)、優(yōu)勢、增益等方面的精準對接，促進高校冰雪人才培育體系快速升級。著力建設(shè)多元化實踐平臺，由政府統(tǒng)籌搭橋，學(xué)校和企業(yè)雙向發(fā)力，為學(xué)生提供冰雪文化產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)等實踐機會，通過從學(xué)科情境走向真實社會情境，從而達成核心素養(yǎng)提升，挖掘?qū)W科特長，激發(fā)人才潛能，促進學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用的良好局面。要不斷探索特色實踐模式，聚焦冰雪重點領(lǐng)域，圍繞重點項目，組織學(xué)生成立實踐團隊，從項目策劃、執(zhí)行到評估全程參與，全方位提升學(xué)生的綜合實踐能力。要建立產(chǎn)學(xué)研合作利益共享機制，合理分配科研成果轉(zhuǎn)化帶來的經(jīng)濟收益，激發(fā)各方積極性創(chuàng)造性。定期舉辦產(chǎn)學(xué)研交流論壇，促進高校、企業(yè)和科研機構(gòu)之間的信息共享和經(jīng)驗交流，為深度合作創(chuàng)造良好環(huán)境，繼而為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

推動冰雪文化傳承與文化育人深度融合。習(xí)近平總書記強調(diào)：“中國式現(xiàn)代化賦予中華文明以現(xiàn)代力量，中華文明賦予中國式現(xiàn)代化以深厚底蘊。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是立德樹人的重要源頭活水、文化沃土，其中，凝聚著深厚底蘊的冰雪文化是培育冰雪人才的內(nèi)核動力，要全方位增強冰雪文化的感染塑造作用，以文化人，賡續(xù)冰雪文脈，夯實青年學(xué)生思想根基，從而推動冰雪文化傳承與文化育人深度融合。要深挖冰雪文化內(nèi)涵，組織專業(yè)團隊對本地冰雪文化進行系統(tǒng)性研究，探尋其歷史淵源、民俗風(fēng)情和藝術(shù)價值，積聚起文化力量，將冰雪文化發(fā)展與人才隊伍建設(shè)有機融合，用優(yōu)質(zhì)冰雪文化資源滿足冰雪人才培育需求，充分利用文化的價值導(dǎo)向作用，樹立起堅定的文化自信。要加強師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和思想境界，用崇高師德所蘊含的精神力量引領(lǐng)學(xué)生不斷奮進，并引導(dǎo)教師融合多樣化教學(xué)手段，汲取先進學(xué)術(shù)理論研究成果，系統(tǒng)傳授本地冰雪文化的起源、發(fā)展脈絡(luò)，立體呈現(xiàn)冰雪文化在新時代的新內(nèi)涵，煥發(fā)冰雪文化生機活力，增強文化認同感與自豪感，進而更好發(fā)揮文化浸潤作用。要積極拓寬冰雪文化傳播渠道，搭建校內(nèi)融媒體平臺，整合校園廣播、校報、校園網(wǎng)站等資源，開設(shè)貼合本地實際的冰雪文化欄目，運用融媒平臺擴大傳播聲量，并充分結(jié)合地域特色，如朝鮮族的冰雪歌舞、冬捕的漁獵文化、滿族的冰雪服飾等，打造冰雪文化與校園文化交融互通的新媒體產(chǎn)品，助力提升吉林冰雪品牌的吸引力，以獨特的冰雪文化魅力加深學(xué)生對冰雪產(chǎn)業(yè)、冰雪經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)涵的理解。通過文化“潤物無聲”的育人方式，為冰雪人才培養(yǎng)體系注“魂”，為冰雪經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展匯聚強勁人才動能。