黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)要在全黨全社會開展包括新中國史在內(nèi)的“四史”教育，并在致國史學會成立30周年的賀信中表示，希望國史學會進一步團結(jié)全國廣大國史研究工作者，“不斷提高研究水平，創(chuàng)新宣傳方式，加強教育引導，激勵人們堅定歷史自信”。同時，他反復強調(diào)學校的根本任務是立德樹人，思政課要充分發(fā)揮紅色資源育人功能，思政課老師的視野中“要有中華人民共和國七十年的發(fā)展史，要有改革開放四十多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革。”這些論述清楚地表明，無論進一步開展新中國史教育，還是進一步改進學校思政課教學，都需要把前者更加緊密地融入后者之中。

在黨的十八大之前的一段時間里，以反對中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度為根本目的，以詆毀黨史、新中國史、中國革命史為主要手段的歷史虛無主義思潮，一度興風作浪。正因為如此，黨的十八大之后，以習近平同志為核心的黨中央高度重視對歷史虛無主義思潮的批判，高度重視包括新中國史在內(nèi)的“四史”教育，高度重視學校尤其高校作為意識形態(tài)前沿陣地的作用，要求高校黨和行政負責人“落實意識形態(tài)工作責任制，敢抓敢管、敢于亮劍”，對于歪曲黨史、造謠生事的言論，一切“講臺論壇……都不能為之提供空間”；“在大中小學的不同學段，無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現(xiàn)思政課的政治引導功能。”這就告訴我們，要把新中國史教育融入學校的思政課教學，最重要的是把握教育的正確政治方向，明確教學的針對性。

要把新中國史教育更緊密地融入學校思政課教學，還應當按照習近平總書記關于善用“大思政課”的要求，加強新中國史研究人員與各級學校尤其高等院校思政課教學人員的聯(lián)系與合作，把前者研究成果里適合教學的內(nèi)容，通過學校拿到課堂上去，一方面為教學人員提供“批判的武器”，另一方面，使研究人員的研究成果經(jīng)受實踐的檢驗，看看這些“批判的武器”究竟是否站得住腳，有沒有擊中問題的要害，能不能讓被教育者心服口服。因為，要使新中國史教育在融入思政課教學過程中發(fā)揮應有作用，起到預期效果，關鍵就在于增強說服力，做到既有史有論、生動活潑，又以情感人、以理服人。

中共中央、國務院不久前印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，重申了我國學校的根本任務是立德樹人，明確要求把包括新中國史在內(nèi)的“四史”教育、愛國主義教育、中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育、社會主義先進文化教育等等，“分學段有序融入思想政治教育”。可見，新中國史教育融入學校思政課教學，是時代的要求，形勢的要求。在新的一年里，國史工作者應當更加自覺地貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，更加積極地發(fā)揮國史資政、育人、護國的功能，更加主動地聯(lián)系各級學校特別是高校的思政課老師，更加緊密地把新中國史教育融入學校的思政課教學，為全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系，培養(yǎng)出更多合格的社會主義建設者和接班人，作出自己應有的貢獻。

（作者為中國社會科學院原副院長、中華人民共和國國史學會會長）